缘来是你

良方十帖
作者：皮沙士
一、感冒为万病之源
人体的大脑中有一造热中枢，能不断地产生热能，并调节温度以维持体温的恆定（36.5度C左右），遇冷则毛细孔收缩，遇热则扩张以散热。一旦受寒邪、风邪所侵，肌肉血管神经收缩，致无法正常散热，引起体温升高，即为发热或发烧；使得代谢管道受到阻塞，代谢废物滞留皮下，刺激知觉、痒觉、痛觉神经，因而产生搔痒，全身肌肉痠痛的现象，严重者造成骨节痠痛。侵及头部则头痛，至耳朵则造成内耳不平衡、晕眩、欲呕；病毒若破坏视神经，就会出现角膜炎、结膜炎。侵及鼻子则有鼻窦炎及鼻塞、流鼻水。其初始症状可能为流鼻涕，稀而白、甚至如自来水般流不止。若不予理会，又加上抵抗力弱，病情就会逐渐加重；若一直发烧，就会化热而呈现热症。（此时西药的退烧药及退烧针，只是抑制大脑的造热中枢，掩耳盗铃而已，并没有真正退烧；假如人的正气强，烧退了，就可以抵抗病邪，病也就好了。若本身身

假期火车站买不到票内幕

      　首先票肯定不在售票窗口，当然也不在每个代理点。 　　票都在我们这些人手里面，至于怎么拿到的，大家有兴趣听不？ 还有就是春节票价涨还是不涨对广大需要买票回家的人来说没什么实际实际的意义，因为买不上票，何来高低。说来车票不涨价最大的受益者是谁？是贩票卖票的，因为成本低了，而利润不会减少，风险也相应的下降了。...

    首先来说火车票按照国家的要求只有2个地方可以买到。第一就是火车站的售票窗口，第二就是取得火车票代售资格的正规代理点。火车站窗口售票是不能

多种药品差价遭曝光 出厂1.2元零售18元
http://news.163.com/10/0315/04/61PRND6P0001124J.html

 

引用

杏林春 的 300种常用非处方中成药

300种常用非处方中成药

一、内科用药

1.感冒类19味

风寒感冒类(注意没说应用的都是大标题共性的内容)

其实可以分三类下面我只分了二类,还有一类其实也可归纳为暑湿感冒.

1感冒清热颗粒：疏风散寒，解表清热。环A同用可引起血药浓度升高.

2正柴胡饮颗粒：发散风寒，解热止痛。用于风寒感冒初起。孕妇禁用.外感初起.

3荆防颗粒：发汗解表，散风祛湿。主要记单独的能祛湿.

4午时茶颗粒：祛风解表，化湿和中。用于外感风寒，内伤食积。

5参苏丸：益气解表，疏风散寒，祛痰止咳。体弱者适应.

 

引用

大糊涂 的 引用 泄泻（转载）
我用有道阅读看到这篇好文，希望和大家分享。 我的看法是：


以下原文转载自ctm888888的博客

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探究教学法

探究教学，也就是问题教学法。是指学生在教师指导下，通过对一些事例和问题的探究、思考，自行发现并得出相应的原理和结论的一种教学方法。

1、利用实例或实验，创设情境，提出问题

2、提出猜想与假设

3、设计实验，对猜想与假设进行验证分析

4、进行实验、收集证据

5、分析数据，提出结论

 

 

自由落体运动教学设计片段

 

1、归谬法：

重的物体下落快，轻的物体下落慢。把一个小物体绑在大物体上，应该轻的下落快一些，重的小罗慢一些。同时，对整体，应该比任何一个下落的都快。

结论：轻的重的下落一样快。

2、纸片和纸团下落不一样

纸片下落慢，捏成纸团下落快，是因为减小了空气阻力。

结论：在忽略空气阻力的情况下，所有物体下落一样快。

 

电场强度的引入：比值定义法，类比法

首先，我们应该明白用比值法定义物理量的原则：被定义量与定义用量无关。

应用举例：

速度v=s/t。单位时间内发生的位移。v大→运动得快。v与s、t无关。

密度ρ=m/V。单位体积内所含的质量。ρ大→质量密集。

教师：加速度的定义式及其物理意义如何？

学生：a=△v/t。单位时间内速度的变化．a大→速度变化快。

教师：电场的基本性质？

学生：对放入其中的电荷有力的作用。

教师：如何描述里的作用强弱？举例：同一个电荷，放入电场的不同位置，受力大小不同。这说明在电场的不同位置，电场的什么性质不同？

 

科学探究在规律教学中的作用

 

1、能把现实世界融入课堂。使教学更加生动活泼、丰富多彩，对激发学生学习兴趣，培养科学的探究精神，形成良好的学习态度和方法，有着非常重要的作用。

2、科学探究能让学生更好的“突破概念和理解概念”。物理学中，有的概念比较抽象，容易混淆，如果没有实验的探究，学生很难理解清楚。

3、科学探究能更好的理解“物理规律”。有些规律如果我们进行了有效的实验探究，并在探究的基础上进行了科学的归纳总结，这条规律就很容易被学生理解和记忆了。

 

教材的使用方法

 

1：教材的使用方法

根据教材，精心备课，利用教材所举的例子，引入新课，讲清概念的本质，讲清规律的内涵，尤其是在新授课中，不增加难度，以讲清最基本的概念规律为主。

2：《物理2》中适合探究和老师讲授的内容：

适合探究的内容：《质点在平面内的运动》（运动的合成与分解）.《平抛运动》《向心加速度的大小》《弹性势能的表达式》《功与速度的变化关系》《动能和动能定理》《机械能守恒定律》

     本教材中适合讲授的内容：《生活中的圆周运动》《能量守恒定律与能源》与《万有引力与航天》

原因：适合探究的内容就是那些与日常生活联系密切，能动手操作或以生活的经验能判断的实例。

 

集体备课基本步骤

 

1、组长提前制定集体备课计划，确定集体备课的时间、地点、内容、形式、主备人。

2、根据备课计划自主备课，形成个人教案　

3、主备老师中心发言，集体研讨　

4、每位老师根据研讨内容完善个人教案。

5、在下一次集体备课前，对上一次备课质量与课堂教学实施情况进行反思、总结。

 

《自由落体的运动规律》的实验教学设计

1、拿一个乒乓球和一个金属球由相同高度同时释放，问：那个球先落地？

2、拿一纸条和金属球，问：哪一个先落地？

3、把纸条捏成纸团，和球同时释放，问：哪一个先落地？

4、问：影响小球下落的因素是什么？

5、演示毛钱管实验，引导学生得出正确结论。

6、给出自由落体运动的定义。

 

以加速度概念的建立为例，谈谈在概念的建立过程中如何重视过程性教学

在高中，很多物理概念学生只有模糊的一些生活经验，要把学生的生活经验，变成严格的物理概念，需要下大功夫。以加速度为例：

1、首先举一些生活中的实际例子，比如汽车启动，飞机起飞，子弹出膛，这些都是一些速度增加的例子，让学生说明一下，这些例子在速度增加方面有何不同，学生经过一些思考讨论，自然会想到速度增加的快慢不同。

2、再举一些速度减少的例子，比如汽车刹车，飞机降落，火车进站等，让学生回答这些例子在速度减少方面有何不同。有了上面加速的例子，学生很自然就会想到速度减少的快慢不同。

 

对科学探究的理解

什么样的探究才是真正意义上的教学探究呢？

 

新课改的特点和使用后的体会

新课改的特点：

1、基础性强，难度降低，赋覆盖面广。

2、注重引导学生构建知识体系，注重对学生探究能力的培养。

3、还原了物理知识的本来面目及来龙去脉。

使用后的体会：

1、老师的教变成了“探究式教学”，学生的学变成了“体验式学习”。

2、由于上述的原因，对老师的教学提出了更高的要求。

3、这样的改革才是培养高素质人才的必由之路。